形式主义逼出来的“写字机器人”

　　□熊丙奇

黎青　作

　　近期，电商平台上一款名为“写字机器人”的仿手写产品成为热销品。只需在电脑输入电子文档，写字机就能在几分钟内“写出”一页“神还原”手写笔迹的纸质文稿，吸引了不少“体制内人士”购买。记者调查了解到，写字机器人热销的背后，是基层各类工作考评“手写癖”倾向。这种以技术手段应对考核要求的做法及其背后根源，须引起关注。(3月19日《半月谈》)

　　基层考评时，要求交手写稿，将手写稿作为考核、评价的指标之一，认为手写稿能反映认真的态度，能进行过程化的留痕管理，这是一些地方出现的考评新趋势。但从现实看，手写文稿，正变为一项形式主义任务。用写字机器人来完成手写文稿任务，显然是为了应对形式主义任务。表面上看，使用写字机器人减轻了基层人员的负担，但用写字机器人来完成这种形式主义任务，对基层工作毫无促进。

　　有人认为，用写字机器人帮写文稿，把基层人员从手写文稿负担中解放出来，是“用魔法打败魔法”，这也是写字机器人受到欢迎的原因。但把科技手段用到应对形式主义任务上，不是减负，而是走偏了方向。据报道，生产写字机器人企业把“写得逼真”作为卖点，这就是“认认真真作假”，给人很强的荒谬感。显然，这样的产品定位是存在问题的，不是以科技手段促进社会进步、提高效率，而是用科技手段来完成形式主义任务。而且，从根本上说，基层人员用写字机器人完成手写稿，也属于弄虚作假“作弊”行为。

　　要治理这一问题，把基层人员从手写文稿中解放出来，毫无疑问，应该取消这种形式主义任务，而不是用所谓的科技手段来完成这种形式主义任务，这是无谓的浪费。用科技手段完成形式主义任务，只会加剧形式主义，针对形式主义开发科技产品，是形式主义制造的伪市场需求。

　　更为关键的，要想根治“给基层人员布置不合理形式主义任务”的问题，就需要建立科学的管理与评价体系。比如，当前教师面临的各种考核和评价任务，大都是由行政部门提出来的。比如，手写教案成为考核内容，目的在于促进老师重视教学、认真准备教案，提高教学质量。但要明晰的是，评价教师的教育能力和教学贡献，不能只看一些表面指标，而要关注教师教育教学的具体过程。对不少教师而言，现实课堂具备高度灵活性，很难按照教案逐字逐句讲解。

　　用写字机器人完成手写稿，这种以技术手段应对考核要求的做法须引起高度关注。扭转基层考核中的“手写癖”，必须推进专业评价，不能只看一些表面指标，要关注基层人员在本职岗位上的具体表现和实际贡献。只有建立起重能力、重实际业绩的考核评价体系，才能真正减轻基层人员负担，引导基层人员把精力用在正道上，同时，也才能促进科技创新，推动事业发展。