职普学生可以学籍互转，好！

　　近年来，打破学历天花板、发展本科层次的职业教育的呼声越来越高。浙江省委办公厅、省政府办公厅近日印发《关于加快构建现代职业教育体系的实施意见》，提出要推进职普有效融通——在大中小学全面融入职业教育内容;允许符合入学条件的职普学生进行学籍互转。(4月11日中国青年网)

　　值得注意的是，该《实施意见》提出，到2027年，浙江省本科层次职业学校达到4所以上，中职学生通过多种渠道接受高等教育的比例达到80%，长学制人才培养达到中职招生的60%以上，逐步提高中职学生通过多种渠道升入本科的比例。

　　何为“长学制人才培养”?其实就是中本贯通“3+4”、中高职贯通“3+2”，以及五年一贯制。发展“长学制人才培养”模式，应该成为未来中职教育的主流，一方面打破学历天花板，给中职学生拓宽深造空间;另一方面避免中职教育的学历导向，通过贯通教育，实施中职、高职、职业本科(应用本科)一体化培养。

　　在笔者看来，建立现代职业教育体系，提高中职教育质量，推进职业教育纵向贯通，以及普职横向融通，中职可采取两种模式。一是大力发展“长学制人才培养”模式，二是建设综合高中模式，推进普职深度融合。这可很大程度上缓解社会上存在的普职分流焦虑，也有利于培养高素质技能人才。

　　对于打破中职教育的学历天花板，一些人担心，中职教育会变为新的学历教育，偏离职业教育培养技能人才的定位。解决这一问题的合适办法，就是实行中本贯通、中高职贯通培养，中职与高职、职业本科的课程，也可进行一体化设计。从近年来各地实施中本贯通、中高职贯通教育的情况看，这些培养项目受到家长欢迎，中本贯通项目的中考录取分数超过很多普高的录取分数。

　　对于普职融通、学分互认，很多人担心，这会变为单向认可，即中职认可普高的学分，普高不认可中职学分。这就需要消除对职业教育的歧视，并提高技职课程的质量。为此，要积极探索综合高中建设。当前，我国一些地方已经有综合高中，但综合高中并非真正意义的融普高课程与中职课程于一体的高中，而是中职(职高)普高化。其问题在于，没有推进学分制教学管理，以及重视中职技职课程建设，为选择普高课程的学生和选择技职课程的学生提供平等的升学、就业与职业发展机会。

　　如何办好综合高中，与办好“长学制人才培养”项目，对中职教育的下一步发展至关重要。期待各地围绕建设高质量职业教育体系，拿出适合当地的方案，为学生创造多元的选择。